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今年我国和外国签订学历下互认协议的国家达到了34个，学校1.5万多所（2010年11月30日数据）。从留学费用上看，既有高成本的美国、英国、日本等国家（一年费用约20万左右），也有中等成本的国家，如新西兰、爱尔兰、马来西亚等（一年费用约10万-15万），还有免学费的国家，如法国、挪威、芬兰、意大利等（一年费用10万元以内）。
国际金融危机也使得很多发达国家采取措施吸引更多的国际学生到本国学习。
我国经济的持续高速发展以及普通民众国际化视野的日益扩大，使得更多的学生转向赴国外就学。
1.4 留学方式日益多样化
从直接出国留学到参加国内的预科、国内高中的国际课程、国内大学的合作办学项目等等，今年的留学方式更加多样化。
A:“音乐老师是非常和蔼的，亲切的老师，给我们上的课也是与众不同（的），我们非常喜欢你上的课。我觉得活动课的内容还应该丰富一点，好是与我们音乐有关的。好能学点流行歌曲。跳些舞蹈。”
这位同学的建议可以说是前面所有建议的总结和概括，在肯定教师的基础上，对教师提出了更高的要求，不仅要增加教学内容，而且要更加的化，如“跳些舞蹈”，他们不满足仅仅是一种动作或造型，希望有美的享受和体验。当然，对于活动的内容是真的与音乐有关还是无关，是直接有关还是间接的有关，有待大家一起探讨。
B：“希望音乐课的时间能长一些。”
这学期音乐课中，多次出现这样的情况，正当大家沉浸在活动中，突然听到下课铃，“啊，下课了？这么快！”，这位同学意识到：一周一次，每次45分钟的音乐课，已经无法满足对音乐学习的需求了。
C：“希望你能(给)我们多按我们的想法做。”
批评老师过于控制课堂和教学内容，忽视了学生的真正需要。
起，感觉很棒。
教师没有对任何同学的发言做出结论，目的想让学生从各种评价中，拓宽思路，学会自己思考和判断，帮助学生形成自己的审美标准。
《基础教育课程纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学”。
学生认为老师没有按课本上课的真正原因是：在他们心目中，音乐课应该是学谱、唱歌、欣赏，他们习惯“老师教书本，学生学书本”的传统学习方式。在新课改的要求下，教师改变传统的教学观念，通过学习世界的音乐教育理论，在实践中扩展音乐教学的内涵，积极地运用新理念来指导教学，并有创新意识。因此，从学生的建议中反映：新课程改革，不仅老师自己的观念要改，也要通过教学逐步引导学生改变学习观念和思维方式，以促进终身发展。
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